任务型教学法是一种以任务为中心的语言教学方法，强调通过完成具体的任务来学习语言。这种方法贴近学生的生活实际，具有真实性和实用性，旨在激发学生的学习兴趣，培养其解决问题的能力和综合运用知识的能力。
任务型教学法强调通过完成具体的任务来学习语言。任务的选择应贴近学生的生活实际，具有真实性和实用性，使学生能够在实际情境中运用所学知识。
任务应具有真实的交际目的，使学习者在完成任务的过程中自然地使用语言。这有助于提高学生的语言应用能力和交际能力。
任务的难度应适合学习者的语言水平，确保学习者能够完成任务。过难或过易的任务都可能影响学习效果。
任务应鼓励学习者之间的互动和合作，促进语言交流。通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
任务应确保每个学习者都有参与的机会，让每个学生都能在完成任务的过程中得到锻炼和提升。
从教和学的角度看，教学任务比交际活动更具综合性和包容性。克氏的这一观点为任务型教学法在外语教学中的应用提供了有力的理论依据，具有非常积极的实践意义。
任务本身只是一种方法、一种手段、一种形式，它本身不是内容。在设计任务时，需要准确理解每个任务群的学习内容和教学提示，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务。
任务型教学法的原则包括任务真实性、任务明确性、任务连贯性、任务个性化、任务合作性和任务评价性。这些原则有助于提高学生的学习效果和学习兴趣。
在实际教学中，教师可以根据不同学科和教学环节的特点，灵活运用任务型教学法，提高学生的学习效果和学习兴趣。
任务型教学法以学生为中心，通过给予学生真实的任务，激发其学习兴趣，培养其解决问题的能力和综合运用知识的能力。
TLT教学法（Task-asedLanguageTeaching）强调教学只有创造条件，通过一系列任务的完成，满足学生的归属感和影响力，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学，才会学得好。
结合不同阶段和不同语言能力的学生需求，明确提出适用的教学方法。例如，针对小学阶段，建议以直接法为主，注重语言输入和互动。